Orientierungsschema/ Unterrichtsplanung ästhetische Praxis

Nachfolgend sind drei Orientierungsschemata als Unterstützung zur Planung von Kunstunterricht mit dem Schwerpunkt auf eine ästhetische Praxis dargestellt. Sie unterscheiden sich im jeweiligen Fokus, der in dieser Sequenz gelegt werden soll:
_Orientierungsschema Kunstunterricht
_Einführung und Anwendung einer Technik
_Ästhetische Praxis mit Schwerpunkt auf einem Material

Alle Schemata gehen davon aus, dass nach Vorgabe eines Schwerpunktes die anderen Unterrichtskomponenten weitgehend in der Entscheidung der Schülerinnen und Schüler liegen. Legt man den Schwerpunkt der Unterrichtssequenz auf ein bestimmtes Motiv, auf eine Thema oder ein Sujet legen, kann man die bildnerische Technik recht frei lassen. Ist der Fokus auf einem Material oder eine Technik, kann das Motiv freigegeben werden.

Orientierungsschema Kunstunterricht
Ästhetische Praxis mit Schwerpunkt auf ein Motiv/ Thema/ Sujet

Will man den Schwerpunkt der Unterrichtssequenz auf ein bestimmtes Motiv, auf eine Thema oder ein Sujet legen, kann man die bildnerische Technik recht frei lassen. 

Einführung

  • Bekanntmachen mit dem Motiv/ Thema (Impuls, ggf. fachübergreifend)
  • Klären der Aufgabenstellung (möglichst Freigabe der Technik)

Vorbereitung der Darstellung

  • Entwickeln der Ideen (Skizzen, begleitende Beratung, kooperatives Entwickeln)
  • Besprechung der Einfälle und Vorstellungen im Plenum (Optionen bildnerischer Verfahren konkretisieren)
  • Entscheidung für bildnerisches Verfahren (ggf. auch Entscheidung für kooperatives Arbeiten)
  • Überführung in die Planung und Vorbereitung (Materialien, Werkzeug, Hilfsmittel/ individuell oder gemeinsam)
  • Ggf. Erläuterung zentraler bildnerischer Aspekte (wie Komposition, Kontraste)

Umsetzung des Vorhabens

  • Eigenständige bildnerische Praxis (individuelle Begleitung durch die Lehrkraft)
  • Ggf. Fortführung/ Erweiterung der bildnerischen Praxis

Besprechung/ Reflexion

  • Vorstellen der Arbeiten im Klassenverband
  • Klären der gelungenen Aspekte mit Fokus auf der Umsetzung des Motivs
  • Ggf. Einordung in ein Sujet

Präsentation

  • Vorbereiten einer kleinen Ausstellung im Schulhaus/ einer Präsentation auf der Schulhomepage

Orientierungsschema Kunstunterricht
Einführung und Anwendung einer Technik

Einführung in das Grundverfahren

  • Zeigen von Einzelschritten der Technik (Ggf. Anschluss an bereits bekannte Technik)
  • Nachvollzug der Schritte
  • Experimentelle Erprobung der technischen Möglichkeiten
  • Besprechung der Technik (Schwierigkeiten, Varianten..)

Anwendung der Technik

  • Besprechung der Einfälle und Vorstellungen
  • Individuelle Motivwahl (incl. Besprechung mit der Lehrkraft)
  • Ggf. Wiederholung zentraler bildnerischer Aspekte (wie Komposition, Kontraste)
  • Überführung in die Planung
  • Ggf. Wiederholung der Technik/en
  • Eigenständige und begleitete Anwendung am Bild/ Werk
  • Besprechung der Ergebnisse/ Zwischenergebnisse

Evtl. Erweiterung der Technik

  • Zeigen alternativer oder erweiternder Schritte
  • Ausprobieren der Erweiterung
  • Anwendung der neuen technischen Komponente im eigenen Bild/ Werk

Besprechung im Plenum

  • Wiederholung der wesentlichen technischen Schritte
  • Individuelle Rückmeldung zur Technik, Gelingen, Schwierigkeiten
  • Fassung der Möglichkeiten der Technik für Bilder/ Werke

Präsentation

  • Darstellung der Technik/ Einzelschritte (Plakate/ Leporello/ digital)
  • Ausstellung zusammen mit den Bildern/ Werken

Orientierungsschema Kunstunterricht
Ästhetische Praxis mit Schwerpunkt auf einem Material

Bekanntwerden mit dem Material

  • Einführung/ Vorstellen des Materials
  • Ggf. Beschaffung des Materials (z.B. durch Sammeln)
  • Ggf. Sicherheitshinweise/ Verhaltensregeln
  • Ggf. eigene Herstellung des Materials (z.B. Farbe, Knete)
  • Ausführliches Experimentieren mit dem Material, ggf. unter Einbezug von Werkzeug
  • Ggf. Recherche zum Material
  • Fassung der Ergebnisse aus der Vorphase (Materialverhalten, Bearbeitungsmöglichkeiten)

Einsatz des Materials in ästhetischer Praxis

  • Impuls zur Entwicklung eigener Ideen für eine ästhetische Praxis mit dem Material
  • Entwickeln der Ideen und Skizzieren der Überlegungen, individuelle Motivwahl
  • Besprechung der Einfälle und Vorstellungen
  • Ggf. Einschub zur Klärung der Technik:
    • Zeigen von Einzelschritten der Technik (Ggf. Anschluss an bereits bekannte Technik)
    • Nachvollzug der Schritte
    • Experimentelle Erprobung der technischen Möglichkeiten
    • Besprechung der Technik (Schwierigkeiten, Varianten…)
  • Ggf. Wiederholung zentraler bildnerischer Aspekte (wie Komposition, Kontraste)
  • Überführung in die Planung und Organisation
  • Eigenständige und begleitete Anwendung am Bild/ Werk
  • Besprechung der Ergebnisse/ Zwischenergebnisse

Besprechung im Plenum

  • Vorstellen der Arbeiten unter Fokussierung des Materials (aber auch Darstellungsidee, technische Vorgehensweise, Schwierigkeiten etc.)
  • Individuelle Rückmeldung durch Plenum und Lehrkraft

Präsentation

  • Darstellung des Materials/ Rechercheergebnisse (Plakate/ Leporello/ digital)
  • Ausstellung zusammen mit den Arbeiten